16. Quel accompagnement professionnel offrir aux adolescent·e·s et aux jeunes adultes face aux écrans, aux images et aux réseaux sociaux ?

Descriptif :

Smartphone, réseaux sociaux, jeux vidéo : les écrans occupent une place centrale dans la vie des adolescent·e·s et des jeunes adultes, bien au-delà du seul temps qu’ils et elles y passent. Ce sont à la fois des lieux de socialisation, de création et parfois de soutien, mais aussi, et surtout, des dispositifs conçus pour capter l’attention. Sur les réseaux, la frontière entre réalité, mise en scène et fiction – si nette, semble-t-il, dans un film ou un roman – se brouille ; les fausses informations y circulent vite et l’intelligence artificielle générative permet désormais de fabriquer des images et des vidéos plus vraies que nature.

Dès lors, accompagner ces jeunes demande, dans un premier temps, de bien connaître le fonctionnement des dispositifs numériques et, dans un deuxième temps, d’interroger nos propres représentations. Que font-ils et elles de leurs écrans ? Comment les aider à lire les images ? Quelle posture adopter, en tant que professionnel·le·s, sans juger ni renoncer, tout en connaissant les risques propres à cet âge – cyberharcèlement, diffusion d’images intimes, comparaison sociale, jeux d’argent déguisés ? Et comment passer d’un cadre posé par l’adulte, pertinent à l’adolescence, à l’autorégulation que l’on attend d’un·e jeune adulte ?

Objectifs généraux :

Mettre en regard nos représentations et les pratiques numériques réelles des jeunes

Situer sa posture professionnelle entre interdiction et laisser-faire

Construire des pistes concrètes pour des usages numériques équilibrés et conscients

Objectifs spécifiques :

À l’issue des journées, les participant·e·s seront capables de :

• expliquer les mécanismes de l’économie de l’attention et du design persuasif (notifications, fil infini, récompenses aléatoires) ;

• distinguer, quant aux effets des écrans sur la santé, ce que la recherche établit, ce qu’elle débat encore et ce qui relève de la panique morale ;

• analyser une image ou une vidéo en ligne : fiction, mise en scène, désinformation, contenus générés par IA ;

• repérer les principaux risques liés à cet âge et orienter vers les ressources adéquates ;• reconnaître les apports du numérique (lien social, créativité, accessibilité) et du jeu vidéo comme support de médiation ;

• ouvrir le dialogue avec un·e jeune sur ses usages, sans jugement ni catastrophisme ;

• co-construire un cadre d’usage adapté à l’âge, du cadre négocié à l’autorégulation.

Intervenant.e.s

Marc Atallah, Félicie Atallah, Matthieu Pellet (nARTative SA)